電影結(jié)束，陳勇見還有空，決定讓系統(tǒng)挑些彈幕回答回答問題。
然后就選到了忽必烈對問題，自然是有個民族的問題，不得不說他運氣挺不錯的，老朱家為了問個問題等了不知道多久，忽必烈剛想著問題，就被選中了。
陳勇：“這個你們不用擔心， 我們是一個團結(jié)統(tǒng)一的多民族國家。在這片廣大的土地上，居住著五十六個民族，它們共同組成了我們這個大家庭。在歷史發(fā)展中，各民族共同發(fā)展了經(jīng)濟和文化，共同反抗壓迫，共同抵御外來侵略，每一個民族，都為締造和發(fā)展統(tǒng)一的多民族國家作出了自己不可磨滅的貢獻”。
“地理書上寫到， 我國各個民族的分布具有既集中、又分散，大雜居、小聚居，交錯分布的特點。漢族分布最廣，但絕大部分集中分布在東部地區(qū)，其余則廣泛分散在各地，與其他民族雜居共處。少數(shù)民族聚居的地區(qū)主要在西南、西北和東北邊疆地區(qū)，約占全國總面積的1/2以上。有些民族既有相對集中分布的地區(qū)，又有部分散居在全國各地。這樣的分布既有利于各民族間經(jīng)濟、文化上的交流，又促進相互間的往來，形成了相互依存、密不可分的關(guān)系”。
“這不是我說的，這些都是書上的知識”。
太子真金看著陳勇展示的官方文章，念到：“在這片遼闊、美麗、富饒的土地上，各族人民都有一個共同家園，都有一個共同身份，都有一個共同名字，都有一個共同夢想.....”。
“持國土不可分、國家不可亂、民族不可散、文明不可斷的共同信念.....，寫的真好啊”。
忽必烈自然聽到了，也點點頭，不得不說，漢人搞文化這方面，確實有一手。
陳勇：“還有個事不得不提，那就是高考加分，就是上高級院校的考試會加分，我國在高考中實行加分政策，其中少數(shù)民族考生的加分主要是為了幫助教育相對薄弱的地區(qū)和群體更好地接受教育，但目前隨著基礎(chǔ)教育均衡化水平顯著提升，各地政策都有改變，各地因地制宜，主要的情況有”。
“第一種情況，有的教育資源已經(jīng)相對均衡的省份取消了少數(shù)民族高考加分政策”。
“第二種情況，有的省區(qū)將加分范圍調(diào)整為從邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)在高中教育階段轉(zhuǎn)學到本地就讀的少數(shù)民族考生”。
“第三種情況，有的省份取消了散居地區(qū)的少數(shù)民族高考加分，加分范圍縮小為聚居地區(qū)的少數(shù)民族考生。”
“第四種情況，有的省份按照區(qū)域加分，區(qū)域內(nèi)符合一定條件的，無論是漢族考生還是少數(shù)民族考生都有加分”。
“其實就是，邊遠貧困地區(qū)的同胞們你們辛苦了，加點分補償一下，好像是不超過 20 分吧，如果有人不服，那你也可以去那邊啊，人家待苦地方替咱守邊境，這點補償肯定得表示表示，不服你可以去那邊待”。
“而且說實話，高考沒個 50、60 分的差距，是沒什么區(qū)別的，520 的線，你最終加到 521 ，那你敢填嗎，肯定被其他人擠下去啊，要自身有足夠的能力，再錦上添花，才能發(fā)揮作用，所以加分就是做個表態(tài)，補償一下邊疆的同胞，重點還是得扶持當?shù)亟?jīng)濟，就是要讓人家吃飽飯，這才是根本”。
天幕下的很多學子表示很贊同，雖然他們制度和后世不一樣，但他們很容易就理解了陳勇的話，就是皇榜就要那么多，你優(yōu)秀別人更優(yōu)秀，你自然就下去了，要是遇到宋朝那樣的龍虎榜，那就算加分是雪中送炭，也于事無補，只能自認倒霉。
“還有就是我們會看到有些視頻下有開玩笑的，自嘲當年漢武帝打的就是他們，其實不是，匈奴、突厥、契丹、蒙古，我查了查，這些是不同的草原部落，秦漢與匈奴掐，隋唐與突厥掐，宋與契丹掐，明與蒙古掐，是隨著時間發(fā)展和中原的興衰，草原部落四處征戰(zhàn)，或分裂繁衍，或遷徙融合，逐漸發(fā)展而來的，然后發(fā)展成現(xiàn)在的蒙古，并不是一脈相傳，誒？這好像偏題了，總的就是，大家應(yīng)該坐下來好好交流交流，你看這打完又來個部落，打完又來一個，沒必要這樣，大家團結(jié)起來，雖然實現(xiàn)起來確實很困難，但我們后世就是講究和平發(fā)展，你們的矛盾可以往外轉(zhuǎn)移嘛，大家互通有無，困難時也共度難關(guān)，大家一起想辦法吃飽飯，這才是重點”，陳勇很不地道的慫恿他們矛盾轉(zhuǎn)移到外面，畢竟現(xiàn)代各國都這么干，總比死自己人好。